FICHAMENTO
Nome do Programa: A charge na sala de aula: uma perspectiva para o ensino e a aprendizagem de História
Áreas do conhecimento : História
Descrição :
O programa tem como objetivo de levar o aluno a reconhecer a charge como fonte histórica para a compreensão de temáticas trabalhadas em aulas de História; A charge é um recurso importante para o ensino/estudo da História não apenas por ser uma representação pictórica – o que de início já se define como uma provocação para os alunos – mas também por ter como princípio inerente a possibilidade de reflexão sobre uma determinada situação, fato, idéia. Ao fazer a opção pelo trabalho com a charge é importante reconhecer nesta linguagem um potencial para a reflexão histórica, não a encarando como mera ilustração, como muitas vezes acontece, particularmente em manuais didáticos. É importante levar o aluno a perceber a historicidade presente em outras fontes e linguagens que não o texto escrito. Isso pode contribuir para aguçar a sua capacidade de interpretação e espírito crítico, permitindo-lhe estabelecer relações entre fontes e/ou linguagens utilizadas no estudo de temas históricos.
Vale destacar a atividade com jornais e revistas que sugerem os seguintes procedimentos:
1- O professor deve levar para a sala de aula revistas e jornais (recentes), selecionados previamente, e que contenham charges relativas a diferentes áreas da sociedade brasileira atual (política, economia, cotidiano, esportes, etc.).
2- Dividir os alunos em grupos e pedir que cada grupo, após o manuseio do material, escolha uma charge. A charge escolhida deve ter a sua idéia central debatida pelo grupo.
3- As conclusões do grupo sobre a idéia central da charge devem ser apresentadas aos colegas e ao professor.
4- Após as conclusões de todos os grupos, solicitar que os alunos façam comentários sobre outros meios a partir dos quais tiveram contato com charges (como televisão e internet, por exemplo) e como avaliam a utilização desta linguagem nos meios de comunicação atuais. Quanto a avaliação , esta deve ser utilizada primordialmente como um canal de comunicação entre o aluno e o professor. Fundamental para o primeiro uma vez que pode ajudá-lo a reorganizar o seu pensamento e superar dificuldades. Fundamental também para o professor que poderá sempre repensar a sua atuação, revendo conteúdos, metodologias de ensino, procedimentos avaliativos.
No desenvolvimento do tema proposto, o professor poderá avaliar os alunos a cada etapa do trabalho por meio das atividades orais incluídas no processo, como levantamento de hipóteses, debates, apresentação de conclusões, produção e apresentação de charges; também por meio das at
Nome do Programa: A charge na sala de aula: uma perspectiva para o ensino e a aprendizagem de História
Áreas do conhecimento : História
Descrição :
O programa tem como objetivo de levar o aluno a reconhecer a charge como fonte histórica para a compreensão de temáticas trabalhadas em aulas de História; A charge é um recurso importante para o ensino/estudo da História não apenas por ser uma representação pictórica – o que de início já se define como uma provocação para os alunos – mas também por ter como princípio inerente a possibilidade de reflexão sobre uma determinada situação, fato, idéia. Ao fazer a opção pelo trabalho com a charge é importante reconhecer nesta linguagem um potencial para a reflexão histórica, não a encarando como mera ilustração, como muitas vezes acontece, particularmente em manuais didáticos. É importante levar o aluno a perceber a historicidade presente em outras fontes e linguagens que não o texto escrito. Isso pode contribuir para aguçar a sua capacidade de interpretação e espírito crítico, permitindo-lhe estabelecer relações entre fontes e/ou linguagens utilizadas no estudo de temas históricos.
Vale destacar a atividade com jornais e revistas que sugerem os seguintes procedimentos:
1- O professor deve levar para a sala de aula revistas e jornais (recentes), selecionados previamente, e que contenham charges relativas a diferentes áreas da sociedade brasileira atual (política, economia, cotidiano, esportes, etc.).
2- Dividir os alunos em grupos e pedir que cada grupo, após o manuseio do material, escolha uma charge. A charge escolhida deve ter a sua idéia central debatida pelo grupo.
3- As conclusões do grupo sobre a idéia central da charge devem ser apresentadas aos colegas e ao professor.
4- Após as conclusões de todos os grupos, solicitar que os alunos façam comentários sobre outros meios a partir dos quais tiveram contato com charges (como televisão e internet, por exemplo) e como avaliam a utilização desta linguagem nos meios de comunicação atuais. Quanto a avaliação , esta deve ser utilizada primordialmente como um canal de comunicação entre o aluno e o professor. Fundamental para o primeiro uma vez que pode ajudá-lo a reorganizar o seu pensamento e superar dificuldades. Fundamental também para o professor que poderá sempre repensar a sua atuação, revendo conteúdos, metodologias de ensino, procedimentos avaliativos.
No desenvolvimento do tema proposto, o professor poderá avaliar os alunos a cada etapa do trabalho por meio das atividades orais incluídas no processo, como levantamento de hipóteses, debates, apresentação de conclusões, produção e apresentação de charges; também por meio das at
Nenhum comentário:
Postar um comentário